课程背景：
组织中的师徒带教机制是业务知识沉淀、传承的重要途径，大量零碎的、难以表达的隐性知识和技能，面对面交流、观察、模仿、带教指导是最直接和最佳的途径。需要扎实落实而非形式，不但需要建立机制，更需要对师傅指导技能的培训。尤其在新时期新环境下师、徒更趋于低龄化，需要重新定义师徒关系，新的带教方法论。
师傅必须深刻理解新时期的时代变革，深刻理解新生代心理特点、生活状态和职业诉求，才能更好的与之交流。传统带教师傅只凭经验、靠本能传授岗位知识和专业技能，忽略了员工的心理状态。一方面，师傅关注徒弟的状态，并及时做沟通或与人资部门及上级主管互通信息，保证员工积极稳定的状态。另一方面，传递给员工的应该是对组织的高度认同、是最专业的职业素养。
讲师认为，新时期的师徒带教中，师傅需要具备三种能力：一、萃取自身工作经验并最大化传承的培训能力；二、掌握初级教练技术，新时期新生代员工更加关注价值成长，引入教练技术能够更有效激发员工潜能；三、学习一定的激励、沟通的管理能力，能够通过激励、面谈等沟通激活徒弟工作热情。通过掌握新时期带教徒弟的具体方法，以达到更高效的带教目标。
课程收益：
n重塑对新生代学徒的认知，重塑带教的工作职责，定位新时期带教导师；
n掌握经验萃取技术和带教激励法；
n识别不同学徒，并采用相应方式差异化沟通；
n掌握教练辅导的准则，有效表达、聆听、发问的要点和演练应用；
n掌握如何工作布置有效传承的步骤；
n认识到沟通、情绪、情商的本质；
n输出师徒带教制度与手册。
课程对象：带教导师
课程方式：课堂讲授、分组讨论、案例分析、视频解析、情景演练、游戏互动等
课程大纲：
破冰导入课程主题
为什么要带教他人？对自己有何价值？
一、新时期师傅的角色认知和带教职责
第二部分：技能篇：经验萃取与有效传承
第三部分 沟通篇：教练式辅导与差异化沟通
【此课纲为一般授课内容，授课前将结合客户实际量身定制，以达到最佳培训效果。】
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